今年以來，多地陸續(xù)發(fā)文開始探索實(shí)施春秋假。

　　湖北恩施：秋假開啟中小學(xué)生可享9天假期

　　10月27日，湖北省恩施土家族苗族自治州咸豐縣義務(wù)教育階段學(xué)校，正式開啟2025年秋假，假期從10月27日持續(xù)至10月31日，共5天。此外，恩施州鶴峰縣、利川市兩地秋假則安排在11月3日至7日。

　　據(jù)通知，三地秋假統(tǒng)一設(shè)置為5天，均銜接前后兩個(gè)周末，形成9天連休假期，且無需調(diào)休。幼兒園、普通高中及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，均可參照?qǐng)?zhí)行。

　　湖北省恩施州強(qiáng)調(diào)，秋假旨在讓學(xué)生走出課堂、親近自然、體驗(yàn)社會(huì)、提升綜合素養(yǎng)。假期期間，嚴(yán)禁給學(xué)生布置任何形式的家庭作業(yè)和任務(wù)型實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與秋收勞動(dòng)、生態(tài)保護(hù)、紅色教育等主題活動(dòng)。

　　多地試點(diǎn)春秋假引導(dǎo)學(xué)生走出校園

　　除了湖北恩施的3個(gè)縣市，今年以來，多地陸續(xù)發(fā)文開始探索實(shí)施春秋假。近段時(shí)間以來，廣東佛山、四川宜賓和自貢，也出臺(tái)了相關(guān)試點(diǎn)方案。春秋假來了，具體怎么放？

　　廣東佛山市在今年8月印發(fā)《佛山市教育局關(guān)于開展中小學(xué)春秋假試點(diǎn)工作的通知》，在義務(wù)教育階段試點(diǎn)“3+2”春秋假模式，本學(xué)年秋假將安排在11月12日至14日，共3天，銜接周末后可形成5天小長(zhǎng)假；春假將安排在明年“五一”假期前后，共2天，具體時(shí)間待國(guó)務(wù)院公布2026年節(jié)假日放假安排后確定。

　　上周，四川省宜賓市和自貢市也分別公布了中小學(xué)春秋假試點(diǎn)方案。四川宜賓將在全市中小學(xué)、幼兒園(不含初中、高中畢業(yè)年級(jí))進(jìn)行春秋假試點(diǎn)，原則上春假與秋假各3天，2025年秋假集中在11月12日至14日，與周末形成連休；2026年春假，集中在4月，與清明假期形成連休。

　　宜賓市教育和體育局總督學(xué)何照強(qiáng)：主要是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化學(xué)生假期結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園親近自然、緩解學(xué)業(yè)壓力、參與社會(huì)實(shí)踐。

　　四川自貢市，在義務(wù)教育階段一至八年級(jí)試點(diǎn)推行“春秋假”制度。春假2天，銜接“五一”假期；秋假3天，固定于每年11月第二個(gè)星期三至星期五。

　　自貢市教育和體育局局長(zhǎng)黃如貝：假期明確計(jì)入學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)“不補(bǔ)課、不調(diào)休、不增負(fù)”要求。

　　過好春秋假大家怎么看？

　　春秋假，顧名思義是在春季和秋季學(xué)期中，為學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。過去，每逢春種秋收，農(nóng)村中小學(xué)都會(huì)適時(shí)放假。后來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及雙休制度推行，這一假期安排一度退出歷史舞臺(tái)。近些年，隨著生活水平提升，中小學(xué)錯(cuò)峰休假的呼聲日漸高漲。

　　今年9月，商務(wù)部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，其中關(guān)于中小學(xué)春秋假的表述，引發(fā)廣泛關(guān)注，全國(guó)探索實(shí)施中小學(xué)春秋假的速度，明顯加快。對(duì)于“春秋假”，學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，更希望怎么樣來過好這個(gè)假期？大家有是否有顧慮？一起來聽聽大家的看法。

　　六年級(jí)學(xué)生蔡雨宸：可以到戶外去玩，感受大自然的生機(jī)。

　　三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)吳安妮：它的意義在于，把教育從一個(gè)緊繃的狀態(tài)，慢慢走向舒緩。

　　但是，也有部分家長(zhǎng)有一些擔(dān)憂和顧慮。

　　廣東佛山市民申芮：小朋友如果玩野了，找回學(xué)習(xí)狀態(tài)還需要一點(diǎn)時(shí)間，所以有點(diǎn)擔(dān)心后半學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　市民鐘梅珍：春秋假對(duì)于小朋友的成長(zhǎng)是一件好事，可以自己放松一下，有機(jī)會(huì)錯(cuò)峰旅游。但是，對(duì)于雙職工的家長(zhǎng)來說，就有點(diǎn)擔(dān)憂，因?yàn)榘职謰寢尪既ド习啵�留一個(gè)小朋友在家里。

　　對(duì)此，一些試點(diǎn)地區(qū)也出臺(tái)了對(duì)應(yīng)的措施，回應(yīng)不同家庭的多樣化需求。

　　四川自貢市教育和體育局局長(zhǎng)黃如貝：針對(duì)學(xué)生假期可能出現(xiàn)的看護(hù)難問題，學(xué)校同步提供免費(fèi)托管服務(wù)，內(nèi)容以“體育活動(dòng)藝術(shù)熏陶興趣拓展”為主。托管時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間銜接，全面打消家長(zhǎng)顧慮。

　　廣東佛山市各中小學(xué)在秋假期間將提供3種參與模式，由家長(zhǎng)自愿選擇，具體包括：學(xué)校組織的校外實(shí)踐，將假期轉(zhuǎn)化為行走中的學(xué)習(xí)課堂；家長(zhǎng)主導(dǎo)的親子出游，鼓勵(lì)家庭自主安排行程，共度親子時(shí)光；校內(nèi)托管服務(wù)，為無法參與前述活動(dòng)的學(xué)生提供照護(hù)與活動(dòng)空間。

　　佛山市第一中學(xué)附屬綠島湖學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)陳華：我們學(xué)校會(huì)有負(fù)責(zé)托底的服務(wù)，在春秋假期間，會(huì)提供校內(nèi)的看管服務(wù)。

　　此外，佛山當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)，也針對(duì)秋假，推出適合親子家庭、學(xué)生團(tuán)體參與的嶺南文化研學(xué)營(yíng)，體驗(yàn)本地醒獅、龍舟等非遺文化。

　　佛山市教育局局長(zhǎng)黎妍：我們也會(huì)結(jié)合今年試點(diǎn)的情況，廣泛聽取各方面的意見，進(jìn)行綜合評(píng)估，為下一學(xué)年春秋假的實(shí)施進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

　　浙江杭州：先行先試20余年不斷完善

　　不久前，浙江紹興市也出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的意見》，至此，浙江的11個(gè)地級(jí)市已全部發(fā)布推行中小學(xué)春秋假的相關(guān)文件。早在2004，浙江杭州便開始實(shí)施春秋假，至今已超過20年。多年的實(shí)踐，讓“每年春秋出門走走”成為不少杭州有學(xué)生家庭的生活習(xí)慣。今年4月，杭州市發(fā)布通知，對(duì)春秋假制度再次進(jìn)行了細(xì)化。

　　今年4月，杭州市教育局發(fā)布通知，對(duì)春秋假制度進(jìn)行了“升級(jí)”，明確進(jìn)一步加強(qiáng)春秋假托管、進(jìn)一步優(yōu)化春秋假安排、進(jìn)一步規(guī)范春秋假收費(fèi)。春秋假，原則上各3天，學(xué)校可利用其中1天組織學(xué)生開展春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。支持各地將春秋假與法定節(jié)假日相連，形成更長(zhǎng)的連休期，便于家庭安排外出活動(dòng)。各地也可根據(jù)本地文化傳統(tǒng)、錯(cuò)峰等因素，靈活調(diào)整春秋假時(shí)間。

　　今年秋假，杭州多個(gè)區(qū)放在了從9月28日—9月30日這3天，加上國(guó)慶中秋假期，部分杭州中小學(xué)生連續(xù)放假11天。

　　作為全國(guó)最早推行實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的城市，剛開始，杭州也未大面積開展，以主城區(qū)為主，二十年間逐步推行，逐步覆蓋全市。

　　杭州市委教育工委委員教育局副局長(zhǎng)蔣鋒：在推進(jìn)過程當(dāng)中，我們是成熟一個(gè)地區(qū)，再推進(jìn)一個(gè)地區(qū)，允許地方根據(jù)實(shí)際情況安排春秋假。

　　杭州施行秋假的同時(shí)，還配套發(fā)布了中小學(xué)秋假托管服務(wù)，像杭州蕭山區(qū)將近30所中小學(xué)開設(shè)秋假托管服務(wù)。

　　杭州市蕭山區(qū)江寺小學(xué)副校長(zhǎng)項(xiàng)方麗：孩子和家長(zhǎng)有需要的都來，我們是應(yīng)托盡托，我們會(huì)有意地、有針對(duì)性地去安排，要有音體美老師，安排一些活動(dòng)。整個(gè)秋假期間，每天都會(huì)有行政管理人員在崗。

　　杭州市委教育工委委員教育局副局長(zhǎng)蔣鋒：春秋假的托管正常的一些開支，比如教師的補(bǔ)助，學(xué)校的損耗都要有財(cái)政來保障。

　　記者注意到，杭州春秋假的落地實(shí)行，并沒有因?yàn)榧倨跀D占上課時(shí)間，而變向縮短寒暑假時(shí)間，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面起到了積極作用。

　　杭州市東城外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)李卓：我們的秋假和春假，不會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。所有的寒暑假還是按照正常的時(shí)間進(jìn)行放假。我們還有很多類似于實(shí)踐類的活動(dòng)，是放在春秋假當(dāng)中。前期也會(huì)開展各個(gè)學(xué)科組、教研組的一些探討，然后跟學(xué)生做些座談，我們進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，每年進(jìn)行不斷迭代。

　　專家解讀：春秋假落地難難在哪？

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前，中小學(xué)“春秋假”并沒有在全國(guó)普遍落地實(shí)施。推行過程中，也有家長(zhǎng)擔(dān)心“假期多了，孩子學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)掉隊(duì)”；也有人擔(dān)心“插入春秋假，教學(xué)節(jié)奏會(huì)不會(huì)被打亂”；還有雙職工家庭本就工作繁忙，孩子憑空多了幾天假，家長(zhǎng)都上班、誰來帶娃就成了問題。種種現(xiàn)實(shí)問題，也成為“春秋假”難以落地的卡點(diǎn)。專家建議，對(duì)于“春秋假”的實(shí)施，應(yīng)該根據(jù)不同地方和條件，因地制宜、合理安排，多方協(xié)同配合，切切實(shí)實(shí)讓春秋假期發(fā)揮作用。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉：中國(guó)學(xué)生在校總的天數(shù)，要比世界其他國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家要多，我們的放假相對(duì)比較少，在校天數(shù)比較多。我們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上，給孩子更多的假期，讓孩子有更多的戶外活動(dòng)，讓孩子能夠在校園以外，有更多直接的體驗(yàn)，參與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是更有利的。

　　專家認(rèn)為，春秋假在全國(guó)推行較慢，一方面存在觀念上的偏差，另一方面，各地發(fā)展條件不均衡以及相關(guān)配套措施不完善等方面存在著堵點(diǎn)。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉：放春秋假，相對(duì)于過去我們放假方式，它是一種新的調(diào)整，新的調(diào)整就會(huì)帶來家長(zhǎng)的日程安排、放假以后學(xué)生到哪去的問題，可能要解決好相應(yīng)的配套措施。盡管是希望學(xué)生能更好地成長(zhǎng)發(fā)展，但是由于各方面條件不具備，可能放了假以后，學(xué)生成天也是待在家里打游戲，效果不好。

　　對(duì)于實(shí)施春秋假，一些家長(zhǎng)也存在著：不上課成績(jī)下降了怎么辦？孩子放假就等于“放羊”等顧慮。專家指出，春秋假的實(shí)行，更考慮的是學(xué)生健全發(fā)展，在感知、體驗(yàn)社會(huì)中，培養(yǎng)孩子的興趣和主動(dòng)探究能力。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉：對(duì)于孩子來說，假期是換一種方式學(xué)習(xí)，換一種方式去體驗(yàn)，需要有自己直接的感受體驗(yàn)，獲取知識(shí)的能力和渠道。它一直是探索新知不可或缺的一種方式，提供一個(gè)時(shí)間窗口、一個(gè)自然的條件，一種途徑。

　　專家建議，推行春秋假也需要多方協(xié)同，還應(yīng)落實(shí)好職工帶薪休假制度，家校社應(yīng)共同創(chuàng)造條件，保障學(xué)生假期活動(dòng)質(zhì)量。